以前以為，懂得教育就能把孩子培養(yǎng)的很好�，F(xiàn)在才知道，真正的懂教育是能和孩子相處的很好。

江湖傳言，有一種最兇殘的生物，存在于很多孩子的記憶中，他的名字叫，“別人家孩子”。

”這種生物不玩游戲，不聊q9，天天就知道學(xué)習(xí)，回回年級(jí)第一。這種生物可以九門(mén)功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了......這種生物考清華，望北大，能考碩士、博士、圣斗士，還能升級(jí)黃金、白金和水晶級(jí)，他不看星座，不看漫畫(huà)，看到電腦就想罵娘......這種生物琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，甚至?xí)�刀槍劍戟斧鑰鉤叉......

簡(jiǎn)直兇殘至極，他的存在就是為了映襯出你的無(wú)能。在他的英雄事跡面前，你只能甘拜下風(fēng)，無(wú)論你如何努力，都不可能縮短和他的距離，因?yàn)樗�就像生活在新聞�?lián)播中一樣，完美無(wú)缺，永遠(yuǎn)無(wú)懈可擊。

知道這個(gè)事實(shí)，總是讓我們沮喪，不自信、自暴自棄的因子從小就這樣埋藏下來(lái)。在最需要贊美和表?yè)P(yáng)的年代，我們過(guò)得灰頭土臉。而我們的父母，他們的初衷卻不過(guò)是，“為了鼓勵(lì)你”。他們總以為，若是知道有人比自己更優(yōu)秀和完美，有了比較和落差，我們才會(huì)更加的努力。

不，不是這樣的。作為一個(gè)孩子，只有看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，相信自己有能力駕馭自己的生活，才會(huì)產(chǎn)生積極的主動(dòng)的自我完善的意愿。

即使是一個(gè)成年人，也需要被承認(rèn)和接受，這是正常的心理需求，更何況是一個(gè)還沒(méi)有定型的孩子，在尋找自我的過(guò)程中，就像水泥在迫切的尋找模具，你給他什么形狀，他就會(huì)是什么形狀。

和孩子在一起，你就像夏天的風(fēng)，輕柔且涼爽。就像冬天的太陽(yáng)，溫暖而不傷人。你想教育孩子善良，而過(guò)分的善良則成了軟弱。你想教會(huì)孩子勇敢，而過(guò)分的勇敢則成了魯莽。而界限在哪里？沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)也無(wú)法定位。你領(lǐng)悟到的都是你的道理，搬到孩子身上并不一定適用。

有的孩子生來(lái)好動(dòng)，妙語(yǔ)連珠，喋喋不休。有的孩子生來(lái)安靜。深思熟慮，細(xì)微的情感變化都能感受的到。千萬(wàn)個(gè)孩子就有千萬(wàn)種特性，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，相互交融。而我們所謂的教育，不管指向哪一點(diǎn)，最終都會(huì)成為孩子身上的枷鎖。 

培養(yǎng)孩子的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)雙向成長(zhǎng)的過(guò)程。

作為父母，并不僅僅是在給予，也會(huì)有得到，也會(huì)在孩子的需求中看到自己所缺乏的那些特質(zhì)。

如果你的孩子在向你質(zhì)疑傳說(shuō)中完美的“別人家孩子”的存在，那是在他索求自信的信號(hào)，那必然代表你平時(shí)缺乏了對(duì)他的贊美和肯定，這也像一張鏡子，照出可能你也是一個(gè)缺乏自信，不習(xí)慣給出正能量的人。

在調(diào)整教育方式的同時(shí)，你等于也在改善自己的弱點(diǎn)，用更積極的眼光來(lái)看待自己的生活，以及你手里所擁有的一切。

幾乎所有的孩子，都會(huì)成為別人的父母。

那么，讓我們一起記住，愛(ài)你的孩子，如愛(ài)別人家孩子把所有給了別人家孩子的仰慕，統(tǒng)統(tǒng)都交還給你的孩子。即使他有很多缺點(diǎn)，可那也是你親手養(yǎng)育的孩子，是你的創(chuàng)造和作品，自然有值得你驕傲的地方。如果你都不覺(jué)得他好，世界上還會(huì)有誰(shuí)能像你這樣毫無(wú)芥蒂的覺(jué)得他好呢?

 每一個(gè)孩子本來(lái)都擁有無(wú)限可能，我們的執(zhí)念讓他成了唯一可能。如果可以，放開(kāi)這把囚禁了孩子無(wú)限可能的鎖吧。讓孩子回歸自己的天性。以愛(ài)和孩子連接，讓生活回歸生活。讓他在安全且不違反法律道德的環(huán)境下，盡情且快樂(lè)的成長(zhǎng)吧！

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