美國(guó)兒童心理學(xué)家與教育家戴維·艾爾金德認(rèn)為：愛(ài)、工作與玩耍，構(gòu)成了人生的金三角，一個(gè)人成年之后的悲劇，就是將三者分離開(kāi)，或者三缺一。

無(wú)論孩子還是成人，“會(huì)玩”都很重要。

精神病學(xué)家斯圖爾特·布朗用了42年，采訪了6,000人，了解他們的童年生活。數(shù)據(jù)顯示，如果在兒童時(shí)代不能無(wú)拘無(wú)束地玩耍，孩子長(zhǎng)大后會(huì)不快樂(lè)，難以適應(yīng)新環(huán)境。

兒童的自由玩耍是指沒(méi)有成人組織和參與，孩子自發(fā)、自主的活動(dòng)形式。

自由玩耍，對(duì)于培養(yǎng)孩子的社交能力、應(yīng)對(duì)壓力的能力以及解決問(wèn)題的認(rèn)知技能都至關(guān)重要。而且，沒(méi)有規(guī)則、無(wú)拘無(wú)束的玩耍有助于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性。

孩子天生是會(huì)玩的，剛出生的小嬰兒會(huì)玩自己的身體，慢慢開(kāi)始對(duì)周圍環(huán)境的探索以及對(duì)自己能力的探索。三歲之前的孩子大多是平行玩耍，就是小朋友們各玩各的，這時(shí)還沒(méi)有社交的概念，“自我”與環(huán)境還沒(méi)有分離，什么東西都是我的，爭(zhēng)搶玩具是很正常的現(xiàn)象。

三歲到五歲的孩子，喜歡跟小朋友們一起玩，懂得合作，玩耍中有大量的模仿和想象，這種玩耍和想象都是在現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這時(shí)的玩具最好具有可變化性，也就是可以滿足孩子的想象。

五至七歲的孩子，玩耍中有了計(jì)劃和思考，并且與想象結(jié)合在一起，玩耍中也漸漸有了規(guī)則。

在玩耍中，孩子靈活地去運(yùn)用自己的頭、心、手，去思考，去溝通合作，去行動(dòng)，慢慢了解別人的邊界，確立自己的邊界，思想、情感、意志在一天天地發(fā)展。

如果你不相信，可以看看下面的真實(shí)研究報(bào)告：

1973年，發(fā)表于《發(fā)育心理學(xué)》雜志的一項(xiàng)經(jīng)典研究中，研究人員將90名尚在上幼兒園的小朋友分成三組。

第一組小朋友可以從一疊紙巾、一個(gè)螺絲刀、一塊木板、一堆紙夾等常見(jiàn)物品中，挑選4種來(lái)自由玩耍；對(duì)于第二組小朋友，研究人員要求他們模仿工作人員，根據(jù)日常方法使用這些物品；第三組小朋友看不到這些日常物品，他們坐在桌前，隨機(jī)畫(huà)自己想畫(huà)的東西。

10分鐘后，研究人員要求小朋友們說(shuō)出其中一種物品的使用方法。結(jié)果顯示，自由玩耍的孩子說(shuō)出的非常規(guī)的、創(chuàng)造性的使用方法是另外兩組孩子的3倍，這說(shuō)明玩耍有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

1989年，佩萊格里尼發(fā)表的一篇文章稱，打鬧越多的小學(xué)男生，在解決社會(huì)問(wèn)題的測(cè)試中表現(xiàn)得越好。測(cè)驗(yàn)中，研究人員給孩子們看一些圖片，其中5張圖片的內(nèi)容是一個(gè)孩子試圖從同伴手里拿到玩具，另外5張是講一個(gè)孩子試圖躲避母親的訓(xùn)斥。研究人員要求參與測(cè)試的孩子針對(duì)每張圖片，盡可能多地說(shuō)出解決方案。他們提出的解決方案的多樣性決定了他們的成績(jī)。結(jié)果顯示，經(jīng)常玩耍的孩子得分更高。

2007年，發(fā)表于《兒童和青少年醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)》的一項(xiàng)研究顯示，玩耍似乎還有助于語(yǔ)言能力的發(fā)展。研究中，美國(guó)華盛頓大學(xué)的研究人員給受試組中一歲半到兩歲半的孩子每人一盒積木，而對(duì)照組中相同年齡的孩子則沒(méi)有積木。這些孩子都來(lái)自于中低收入家庭。研究人員要求家長(zhǎng)們跟蹤觀察孩子玩耍的頻率。6個(gè)月后，研究人員測(cè)試了孩子的語(yǔ)言能力，結(jié)果顯示，玩積木的孩子成績(jī)顯著優(yōu)于沒(méi)有玩積木的孩子。不過(guò)，研究人員不能肯定的是，語(yǔ)言能力的提高僅僅是因?yàn)楹⒆觽兺媪送娣e木嗎？畢竟，在玩積木的同時(shí)，他們參加無(wú)益活動(dòng)（如看電視）的時(shí)間也減少了。

有些父母擔(dān)心，在玩耍中孩子們可能會(huì)受到傷害，但這樣保護(hù)孩子是要付出代價(jià)的。這些孩子長(zhǎng)大后，很可能會(huì)難以應(yīng)對(duì)預(yù)料之外的復(fù)雜世界。如果一個(gè)孩子曾盡情地自由玩耍，他長(zhǎng)大后更可能自如應(yīng)對(duì)不可預(yù)期的社會(huì)環(huán)境。

孩子總會(huì)長(zhǎng)大，而童年不再來(lái)。請(qǐng)?jiān)试S孩子在玩耍中慢慢長(zhǎng)大。