有句老話(huà)叫做“世上無(wú)難事，只怕有心人”，這似乎給人一種印象，那就是只要努力，想辦的事就一定能辦成。對(duì)于孩子也一樣，只要用心、只要努力，學(xué)習(xí)就一定能搞好。

事實(shí)真是這樣嗎？對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，可能是這樣，通過(guò)勤奮努力可以獲得好成績(jī)。但是，有這么一群特殊孩子，真的不是他們不夠努力或不夠聰明才導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不去，而是他們患有一種常見(jiàn)、但又很容易被忽視的兒童心理疾病——學(xué)習(xí)障礙。

學(xué)習(xí)障礙有哪些特征？

1.注意力不足

學(xué)習(xí)障礙兒童在聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)或者完成稍有難度的任務(wù)時(shí)，往往難以做到注意力集中。他們通常注意力范圍較窄、注意持續(xù)時(shí)間較短。這些孩子在幼兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期時(shí)存在多動(dòng)癥狀，例如在座位上動(dòng)個(gè)不停、經(jīng)常爬上爬下、講話(huà)過(guò)多、經(jīng)常打擾他人等。

2.書(shū)寫(xiě)障礙

書(shū)寫(xiě)障礙通常包括寫(xiě)字障礙（握筆困難、字跡潦草）、拼寫(xiě)障礙（能讀不能寫(xiě)、提取困難）和寫(xiě)作困難（語(yǔ)句過(guò)短、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、文章結(jié)構(gòu)混亂）。有的孩子表現(xiàn)為寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常丟失或增加筆畫(huà)，把文字、字母左右上下顛倒，例如：分不清“q”和“p”，“上”和“下”。

3.閱讀障礙

存在此種障礙的兒童無(wú)法將文字轉(zhuǎn)換為語(yǔ)音，有研究者認(rèn)為其原因?yàn)槁?tīng)覺(jué)理解差、聽(tīng)或視知覺(jué)速度太慢、無(wú)法知覺(jué)文字符號(hào)、缺乏閱讀所需要的知識(shí)。部分兒童在閱讀時(shí)速度慢、不熟練，朗讀時(shí)錯(cuò)誤、遺漏、增字、前后顛倒，或者以手指頭協(xié)助閱讀、逐字閱讀。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

不能辨認(rèn)數(shù)字符號(hào)，符號(hào)閱讀困難，對(duì)空間、序列、順序等概念理解困難，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。比如，不能熟練地掌握乘法口訣，口算能力差，不理解某些運(yùn)算的基本概念。又或者讀題后仍不知其所以然，或者讀題時(shí)磕磕巴巴，影響題意的理解。

值得注意的是，兒童學(xué)習(xí)障礙的孩子，智力是正常的，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中要比其他孩子成績(jī)落后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)，或者是心理素質(zhì)不好，緊張，接受不了過(guò)多的知識(shí)等等， 因此，作為父母需要關(guān)注自己的孩子是否有著這樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，尋找原因，幫助他們克服這個(gè)障礙。

為什么孩子會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙？

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因有很多。如果家長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)烈的要求孩子學(xué)習(xí)，每天安排大量的時(shí)間要求孩子在房間里看書(shū)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)抱著太高的期望，嚴(yán)重的壓制孩子的玩樂(lè)時(shí)間，那么便會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理，并且對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的興趣，變得十分排斥學(xué)習(xí)。另外，如果孩子一直處于吵鬧的環(huán)境，難以集中注意力，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)習(xí)慣性的無(wú)法集中注意力。

此外，孩子從小受到家庭的刺激，或者是生理上有著障礙，例如多動(dòng)不安靜，那么也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。往往學(xué)習(xí)障礙除了生理上的原因，基本上就是心理因素，孩子學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)也各不相同，有的是閱讀障礙，有的是書(shū)寫(xiě)障礙，還有思維障礙，像是無(wú)法理解數(shù)學(xué)，邏輯之類(lèi)的知識(shí)。因此父母需要觀(guān)察自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，然后再尋找合適的解決辦法。

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙怎么辦？

學(xué)習(xí)障礙對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是考驗(yàn)。但是并不是不可逾越的，經(jīng)過(guò)有效的培訓(xùn)，針對(duì)性的解決各種視聽(tīng)障礙，讓孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)。

1、提供特殊教育

如果不是情況非常嚴(yán)重、孩子生活難以自理，如果學(xué)校也接收，可以讓學(xué)習(xí)障礙兒童在普通兒童班級(jí)里進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)課余接受特殊教育的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因?yàn)檎�常學(xué)習(xí)環(huán)境下的人際關(guān)系、自我管理等，對(duì)學(xué)習(xí)障礙的孩子以后適應(yīng)社會(huì)有積極作用。跟普通孩子共同成長(zhǎng)，他們對(duì)自己的要求、對(duì)未來(lái)的想法，跟其他孩子都一樣。

2、對(duì)孩子進(jìn)行以條件反射為主的行為訓(xùn)練

以讓很多家長(zhǎng)鬧心的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉、磨蹭為例，通過(guò)對(duì)進(jìn)行孩子定時(shí)定量訓(xùn)練，讓孩子每天都可以在固定的時(shí)間、固定的時(shí)長(zhǎng)完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)作業(yè)就不成問(wèn)題了。