對于一個家庭來講，你是樹根，孩子是花朵。

如果花朵有問題，多半是樹根也有問題。家長們常常“看到”的是孩子的問題，其實是他自己的問題在孩子身上的“開花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問題，那是你自己問題的外在投射。

每一位父母都希望孩子在長大之后變得優(yōu)秀，那么在教育孩子的過程中，作為家長也需要注意一個問題，那就是不需要一直孩子的自由活動，也就是孩子的自發(fā)行為，雖然孩子很小，但也是一個有獨立思想意識的人，如果家長經(jīng)常在思想上綁架孩子，那也就是在打著關(guān)心的招牌，殘忍的扼殺了孩子的自由和想法，只有給孩子充分的自由，才能讓孩子們自由的活動和學(xué)習(xí)，更能讓孩子清楚地明確自己的想法，進(jìn)而激發(fā)孩子心中的無限潛能。

如何真正把握孩子的自由：

1）兒童擁有身體上行動的自由，做身體的主人。包括做自己情緒的主人，可以自由的使用自己的情緒。原則是不傷害自己、不傷害他人、不破壞環(huán)境。

2）兒童擁有選擇自己興趣點的自由。有的孩子喜歡探索物質(zhì)本身的興趣，有的孩子對人更感興趣。

3）兒童擁有工作時不受干擾的自由。一方面孩子的工作是否是他感興趣的，一方面孩子專注工作時不受環(huán)境的干擾。

4）兒童享有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、設(shè)計解決問題方案的自由。開放性的提問，給孩子思考的空間。

5）兒童擁有將他的發(fā)現(xiàn)與別人交換和分享的自由。當(dāng)我們與兒童溝通時，給孩子一個沒有二元對立的空間，兒童將他的觀點、想法，用語言表達(dá)出來。成人站在平等的位置上分享自己的觀點和想法，給孩子多元化的認(rèn)知。允許別人擁有自己的觀點想法，并且不會把自己的想法強(qiáng)加給別人，并且可以嘗試著去接納別人的想法。所以這個部分的自由是幫助兒童在他的思想，他能夠有獨立的價值觀，形成他自己獨一無二的一種思考方式和解決問題方式。

自由最終的目的，并不是自由本身，而是讓兒童能真正地成為他自己。自由中的孩子，能夠獲得尊嚴(yán)，能夠自主地控制自己的身體和支配自己的物品。自由的環(huán)境，便是讓孩子能成長為一個趨向擁有自我的人。

對于規(guī)則而言，是自由的保障，是界限，是幫助兒童建構(gòu)自我的重要途徑。建立規(guī)則，最重要的是建立規(guī)則意識，學(xué)會規(guī)則的語言，創(chuàng)造規(guī)則的環(huán)境；建立明確的權(quán)利意識，能讓孩子清晰有力量，保護(hù)自己的成長不被侵犯。