很多父母都會羨慕別人家的小孩特別乖。以鄰居家的樂樂為例：

媽媽生氣，樂樂趕緊道歉；媽媽很累，樂樂立馬給媽媽揉肩捶背；媽媽看到樂樂不做作業(yè),釋放出‘威嚴’， 樂樂立馬不敢玩了……

如此“乖巧懂事”的孩子，你想要嗎？很多人都會回答要。但是，當你看到下面的場景時，你肯定會后悔！

六一匯演要進行選拔比賽了，每個班都要出三個節(jié)目。樂樂能歌善舞，是老師特別中意的一個人選�？墒�，在表演節(jié)目那天，她卻拒絕表演，在老師百般哄勸下，樂樂才說了，如果她去表演，好朋友安安就不和她玩了。

老師找到樂樂的媽媽才了解到：原來樂樂和安安從小一起長大，什么事情都是以安安為主。媽媽新買的玩具，只要安安想要，即便樂樂心里不愿意，最后也還是會給安安玩。

看到這樣乖巧的樂樂，你希望她是你的孩子嗎？

很顯然，樂樂是一個乖孩子，乖得時刻在討好別人，不管是媽媽還是安安。

心理學家Harriet Braiker在《討好是一種病》一書中提到：

“關于討好有一個很大的誤解，很多人會覺得它是一種良性的心理狀態(tài)，畢竟看起來，被當做好人總是不錯的。但實際情況是，很多討好者，已經(jīng)不是簡單的取悅他人，而是無法控制地討好他人，下意識地犧牲自己，甚至對來自他人的贊賞和認可上癮�！�

“討好型人格”的孩子在成人后會成為大家眼中的老好人，喜歡察言觀色，不懂拒絕，總是默默地把委屈藏在肚里自行消化……

更令人意想不到的是，導致孩子成為“討好型人格”的罪魁禍首竟然是父母。正因為在家里，孩子得不到父母的認可，于是他努力去討好身邊的人，試圖去通過達到他人的要求來引起他人的關注和認可。

以下兩種家庭環(huán)境，更容易培養(yǎng)“討好型人格”小孩。

 1、父母關系不和諧的家庭

如果孩子所在的家庭環(huán)境是父母常常大吵大鬧，冷言冷語，甚至，時不時來一場“華山論劍”，而事后，更沒有做好孩子的安撫工作。

不和諧的家庭環(huán)境會讓孩子缺乏安全感，在他們的認知范圍內可能認為由于自己的“不聽話”或者“不懂事”讓爸媽生氣，所以這個時候，他們就會努力讓自己變得聽話，迎合父母的想法，強化自己察言觀色的能力，一步一步慢慢變成“討好型人格”小孩。

但是，如果父母在爭吵后，能夠及時告訴孩子：“我們不是在爭吵,只是在討論,可能聲音有點大�！倍�且，當著孩子的面和好，這也能夠大大降低孩子成為“討好型人格”的幾率。

2、經(jīng)常否定孩子的家庭

每一個孩子都希望得到父母的肯定，如果長時間去用否定的態(tài)度去教育孩子，容易讓孩子形成自卑的心理，同時也容易形成討好型的性格，從而希望以此得到父母的肯定。

比如：當孩子畫了一幅畫，歡喜地希望得到表揚時，你卻說:“畫的什么亂七八糟的”,孩子想要一個玩具，你說:“我們家窮，買不起那么多玩具”。久而久之，孩子變得聽話、懂事，但實際上孩子是膽怯懦弱，不敢表達自己的真實情緒和想法。

孩子年齡小，自我認知能力欠缺，對自我的認知只能來自父母的評價。因此，在教育的孩子過程中，父母需要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用欣賞的態(tài)度，去鼓勵他們，孩子才會信心百倍去發(fā)揚自己的優(yōu)點。

只有得到欣賞和鼓勵的孩子，自我價值感才會強，才不會為了獲得別人的贊賞，而去討好和迎合別人。

其實，對于孩子來說：家長的言傳身教是榜樣；老師的教導是學習；親朋好友的相處是習慣。

你家孩子的性格是哪一種類型的？不妨給孩子測測吧~

康輝醫(yī)藥科技的兒童健康評測系統(tǒng)里的愛森克人格測評項目（子女版），對分析人格的特質或結構具有重要作用。該項目是由陳仲庚等人在1975年出版的英國艾森克（H.G.Eysenck）教授和其夫人根據(jù)因素分析法編制的艾森克人格問卷（EPQ）的基礎上修訂的，更適合中國兒童測試。

測評結果還會有相關的科學指導建議，能夠幫助孩子更好地放大性格優(yōu)勢，規(guī)避性格弱點，從而成長為一個性格優(yōu)秀的孩子。

最后，益養(yǎng)君想說：愿孩子們能夠在成長中形成一個良好的性格，并學會合理利用自己的性格優(yōu)勢！