都說孩子的啟蒙要趁早，有些父母特別喜歡讓孩子早早認(rèn)字。

他們在家里墻上貼滿認(rèn)字畫，時不時就要考考孩子，搞得孩子緊張兮兮，除了機(jī)械地應(yīng)付啥也沒學(xué)會。

還有些家長則認(rèn)為，提前認(rèn)字會破壞孩子的想象力，是揠苗助長，不值得提倡。

孩子到底啥時候認(rèn)字合適呢？家長又該如何引導(dǎo)呢？

李玫瑾教授曾在《開講了》節(jié)目中說：如果孩子的發(fā)育沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的話，所有的“超前教育”都是在浪費(fèi)時間。

認(rèn)字是個復(fù)雜的過程，背誦和記憶并不是學(xué)習(xí)語言的真正目的。

如果是威逼利誘地讓孩子死記硬背，我們當(dāng)然不提倡。因?yàn)檫@么教孩子，孩子只是機(jī)械地記住了這個字的形狀和讀音，但是對于這個字真正該怎么用，在不同的句子里是什么意思，都毫無概念。這樣做確實(shí)是拔苗助長，對孩子弊大于利，除了滿足父母的虛榮心外沒有什么作用。

但是，如果孩子是在一種快樂、互動的情況下認(rèn)識了一個又一個的字，那就完全不同了。這個時候那些字對孩子來說不再是孤立的、機(jī)械的、沒有意義的，而是他生活中的一部分，是他看得懂、能感覺出來的信息。

孩子識字的3個發(fā)展階段

1-3歲的意識階段

孩子在三歲之前，主要是跟著感覺開始認(rèn)識這個世界，我們經(jīng)常會看到孩子會出現(xiàn)吃手吃腳丫，吃他能夠看到的一切東西，而這個階段的孩子是把文字當(dāng)作圖案看的。

這個時期，孩子是否認(rèn)識字不重要，重要的是先培養(yǎng)起孩子的興趣。

3-3歲半的興趣萌芽階段

在家長的日積月累當(dāng)中，孩子們對于文字也慢慢的有了初步的興趣，這個階段家長朋友們最好不要盲目的讓孩子去上早教班，只要給孩子足夠的關(guān)愛和支持就可以了。

3歲半-5歲的識字敏感期

兒童教育專家孫瑞雪曾在《捕捉兒童敏感期》中指出：孩子的識字敏感期普遍在3歲半~5歲左右。

這個時期，孩子總是問這個是什么，那個是什么，這說明孩子的識字敏感期到了。這個階段家長朋友們要耐心的給孩子解答疑惑，不需要刻意的去教，也不要刻意的回避孩子的問題。

關(guān)鍵不是孩子幾歲開始識字，而是他學(xué)會識字的方式是自然的還是機(jī)械的。順應(yīng)孩子發(fā)展的三個階段，科學(xué)合理的來引導(dǎo)孩子，才是教孩子識字的關(guān)鍵。

如何幫孩子提供豐富的文字環(huán)境？

1. 運(yùn)用情景學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識字經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)檎Z言是比較抽象的符號，在這個過程中家長要注意幫孩子把抽象的知識翻譯成具象的體驗(yàn)。

家長可以結(jié)合故事來教孩子，比如圍繞一個漢字講一個故事；或者發(fā)明了一套漢字操，一個字配一個動作。

2. 培養(yǎng)字形意識和語音意識

培養(yǎng)語音意識，就是讓孩子把發(fā)音跟字聯(lián)系到一起。

陪孩子讀繪本的時候，你也可以鼓勵孩子跟著句子朗讀，如果孩子不愿意，可以你讀一句，孩子接下一句，一步步加大朗讀的難度。

培養(yǎng)字形意識，就是提升孩子對文字形狀和功能的理解。

指著標(biāo)牌讓孩子看漢字，讀繪本的時候用手指指讀，都是為了提高孩子的字形意識。

3. 鼓勵孩子多講話

讀繪本時，我們可以鼓勵孩子自己認(rèn)、自己讀出繪本的標(biāo)題。遇到一些孩子聽過、看過多次的繪本，你可以把書交給他，讓他指著內(nèi)容，給你讀讀選段。

與此同時，別忘了及時給反饋，給一些提示或者補(bǔ)充，還要多夸他：這一段這么困難，你居然可以讀下來，比上次有進(jìn)步哦！