以1000加上40，再加1000，再加30，再加1000，現(xiàn)在加上20，再加上1000，現(xiàn)在加上10，總數(shù)是什么？

（第一時(shí)間立刻回答，不能花時(shí)間慢慢想，且只能在腦中計(jì)算，不能使用紙與筆或計(jì)算器）

解答：得到5000是嗎？正確的答案是4100，不相信？用計(jì)算器查證吧！

你答對(duì)了嗎？

智力評(píng)估的意義

自古以來(lái)，人們都非常迷戀聰明的人，始終認(rèn)為，智商與成功息息相關(guān)。

于是人們樂(lè)此不疲地進(jìn)行各種智商測(cè)試，以高分?jǐn)?shù)證明自己的“天才”智力。

智力評(píng)估能為早期教育提供依據(jù)。但在傳統(tǒng)教育中，真正的教育一般是從6歲開(kāi)始。因此學(xué)前的教育尤其是0~3歲之間的教育往往得不到重視，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為0~3歲的早期教育不重要，甚至是沒(méi)有必要的。這個(gè)階段家長(zhǎng)們更關(guān)注的是孩子長(zhǎng)多高了、多重了、是否健康，很少認(rèn)識(shí)到孩子的腦部開(kāi)發(fā)和人格形成等問(wèn)題。

其實(shí)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育有規(guī)律性，早期教育應(yīng)依據(jù)其規(guī)律性、不能超越實(shí)際水平和能力，不能要求過(guò)高、過(guò)急。及早發(fā)現(xiàn)有缺陷的兒童，能充分利用早期神經(jīng)系統(tǒng)可塑性強(qiáng)的時(shí)機(jī)，改善環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，及早進(jìn)行干預(yù)，以促進(jìn)智力全面發(fā)展。

智力到底是什么？

我們平時(shí)夸一個(gè)人聰明是智力高嗎？

高智商的確意味著更聰明，但人的智力其實(shí)又不只這么簡(jiǎn)單。智力是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，包括觀察能力、記憶能力、注意能力、想象能力和思維能力等等的能力，是多元能力的組合。

法國(guó)心理學(xué)家阿爾弗雷德·比奈稱得上是智商測(cè)試的鼻祖了。

比奈最早通過(guò)測(cè)量顱骨大小的方式分析人的智力。

他認(rèn)為，既然智力與腦容量具有強(qiáng)聯(lián)系，那么也許可以就此對(duì)比腦容量大小，得出智商差異。比奈對(duì)學(xué)齡兒童的顱骨進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)差異微不足道。

但顯然，這個(gè)辦法并不靠譜。

那么，如何能夠測(cè)試出兒童的智力真實(shí)水平呢？

兒童智力能力測(cè)評(píng)

康輝醫(yī)藥科技的兒童健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)里面的一個(gè)小類目兒童智力能力測(cè)評(píng)，是為各年齡段兒童提供智力篩查及診斷的專業(yè)測(cè)評(píng)，目前廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)外。該測(cè)評(píng)是根據(jù)全國(guó)各地幾十家醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研單位共同修改、制定的一套中國(guó)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。它是一種非文字的智力測(cè)試，是測(cè)試一個(gè)人的觀察力和清晰思維的能力。

在現(xiàn)實(shí)世界里，人們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)智商測(cè)試究竟能測(cè)出什么非常重要。

因此，康輝醫(yī)藥科技的兒童智力能力測(cè)評(píng)，在測(cè)試過(guò)程中還會(huì)觀察兒童行為模式、體會(huì)認(rèn)知方式，運(yùn)用兒童的智力發(fā)展和智力結(jié)構(gòu)來(lái)分析、解釋測(cè)試結(jié)果，找到兒童的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，對(duì)早期發(fā)育落后的嬰幼兒給予早期干預(yù)及針對(duì)性的指導(dǎo)和針對(duì)性的教育和訓(xùn)練。讓爸爸、媽媽科學(xué)的培育一個(gè)身心健康的孩子。

關(guān)于康輝

我們是一個(gè)專業(yè)的全生態(tài)心理服務(wù)平臺(tái)，主要通過(guò)有趣的心理內(nèi)容、多維的心理診斷工具、及時(shí)的心理疏導(dǎo)、專業(yè)的心理學(xué)教育，和龐大的心理專家資源，為需要心理幫助的人提供在線解決方案，輸出健康、科學(xué)的心理學(xué)價(jià)值。