孩子幫忙端盤子，媽媽馬上說(shuō)：“你端不穩(wěn)，別把盤子打了。”

孩子拿掃帚掃地，爸爸說(shuō)：“別掃了，你掃不干凈�！�

孩子嘗試新事物，父母說(shuō)：“這孩子做事沒(méi)耐心，一看就不行！”

……

現(xiàn)代很多家長(zhǎng)都喜歡給孩子貼上各種“不行”的標(biāo)簽。除了溺愛之外，父母這樣做的原因更是因?yàn)椴恍湃�，他們不相信孩子可以把事情做好�?/span>

一個(gè)孩子，如果在父母眼中看到的都是質(zhì)疑，那該是一種怎樣的絕望和憤怒？

愛若沒(méi)有信任，就變成了摻著蜜的毒藥，對(duì)孩子的危害極其大。

前幾天在網(wǎng)上看到這樣一則新聞：

一個(gè)小女孩從半年前就跟父母說(shuō)自己肚子痛，胃很不舒服。聽到這樣的話，小女孩父母帶著她去醫(yī)院看病，也開了藥回來(lái)。但是，小女孩吃完藥沒(méi)什么效果，還是喊肚子痛。

見此，小女孩父母以為是孩子到了叛逆期，故意鬧騰說(shuō)肚子痛，其目的是為了不上學(xué)。

然而，半個(gè)多月前，小女孩再次喊肚子痛得厲害，額頭冒出細(xì)細(xì)的汗珠，同時(shí)還出現(xiàn)低燒。這個(gè)時(shí)候，父母才覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，再次帶孩子去醫(yī)院做了個(gè)全面檢查。

檢查結(jié)果顯示，孩子得了惡性腫瘤。為此，小女孩父母懊悔不已。

很多父母都是這樣，他們認(rèn)為孩子還小，有很多舉動(dòng)都是為了逃避問(wèn)題，從而忽略了孩子真正的感受，導(dǎo)致生活中出現(xiàn)了很多類似新聞上這樣的悲劇。

父母的冤枉是親子之情的刀刃，斬?cái)嗔搜�肉相連的聯(lián)系，刺穿了堅(jiān)如磐石的信賴。

很多時(shí)候，父母輕描淡寫的一句話，在孩子心里是一碰就痛的烙印。

就像我的一個(gè)同學(xué)，典型的討好型人格。

有一次在學(xué)校，有一個(gè)同學(xué)在地上丟了一張紙，她正好走在后面。正當(dāng)她走上前準(zhǔn)備撿起紙張的時(shí)候，恰巧被一個(gè)路過(guò)的老師看見。老師立馬叫住她，問(wèn)她為什么隨地亂扔垃圾，并且不分青紅皂白批評(píng)了她。

我問(wèn)她，被冤枉了為什么不辯解，她輕描淡寫地說(shuō)：算了，習(xí)慣了，反正說(shuō)什么老師也不會(huì)相信我的。

但說(shuō)完，她眼眶就紅了。

不知經(jīng)歷了多少次被冤枉和無(wú)望的掙扎，才潛移默化地將她的性格改變成了討好型人格。

孩子的內(nèi)心柔軟而可塑，父母和老師的不信任對(duì)孩子內(nèi)心來(lái)說(shuō)，是毀天滅地的傷害，每一次重塑都愈加脆弱。

中國(guó)青少年研究中心，曾做過(guò)關(guān)于”對(duì)學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀與期望”的調(diào)查，結(jié)果顯示，孩子們最喜歡父母的10種做法中，排名第一的，就是”信任我”。

教育孩子的過(guò)程中，我們本著對(duì)孩子嚴(yán)加管教的責(zé)任，甚至寧愿錯(cuò)殺一千，也不放過(guò)一個(gè)孩子的錯(cuò)誤。殊不知，被孩子接受和認(rèn)可的教育才能取得效果，無(wú)中生有的臆斷只會(huì)讓孩子抗拒。

父母的信任如愛的源流，無(wú)形中給孩子一份溫暖，一份安全感，更重要的是一股向上的力量。在信任中長(zhǎng)大的孩子，無(wú)形中會(huì)獲得心靈滋養(yǎng)，讓孩子內(nèi)心充滿底氣，去對(duì)抗生活中的種種挫折。

父母的信任，就是孩子最大的底氣！

我們可以質(zhì)疑孩子，但請(qǐng)小心謹(jǐn)慎，事實(shí)為證才是負(fù)責(zé)的態(tài)度；

我們必須教導(dǎo)孩子，但請(qǐng)真誠(chéng)溝通，了解孩子的真實(shí)想法，對(duì)癥下藥才是解決問(wèn)題的有效方法；

當(dāng)冤枉了孩子，千萬(wàn)記得認(rèn)真說(shuō)句“對(duì)不起”。

這簡(jiǎn)單的三個(gè)字，是父母對(duì)孩子造成傷害后進(jìn)行補(bǔ)救的最佳切入點(diǎn)，它會(huì)讓孩子清晰感知自己仍然是被看見，被信任，被愛的。

你，信任你的孩子嗎？在線測(cè)試孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，專業(yè)的教育建議，幫助你更好的和孩子溝通，助力孩子健康成長(zhǎng)。康輝醫(yī)藥科技兒童健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)是根據(jù)英國(guó)心理學(xué)家（J.C.Raven）、美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授、北京師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名的心理學(xué)家或研究機(jī)構(gòu)的研究理論資料設(shè)計(jì)而成，能滿足社會(huì)各機(jī)構(gòu)對(duì)0-18歲兒童青少年心理測(cè)評(píng)需要.

具體包含兒童心理健康測(cè)評(píng)在內(nèi)的12大類，48種測(cè)評(píng)項(xiàng)目，主要是：兒童能力測(cè)評(píng)、兒童注意力多動(dòng)癥測(cè)評(píng)、兒童行為測(cè)評(píng)、兒童人格因素和氣質(zhì)特制測(cè)評(píng)、兒童孤獨(dú)癥測(cè)評(píng)、自我認(rèn)識(shí)和感覺(jué)能力發(fā)展測(cè)評(píng)、兒童社會(huì)適應(yīng)性測(cè)評(píng)、兒童焦慮和兒童抑郁測(cè)評(píng)、兒童心理健康測(cè)評(píng)分析、兒童學(xué)習(xí)方面和生長(zhǎng)環(huán)境測(cè)評(píng)、兒童生長(zhǎng)發(fā)育和動(dòng)作及神經(jīng)測(cè)評(píng)。