中國(guó)素來(lái)有“禮儀之邦”的美稱，古往今來(lái)更是留下了不少關(guān)于禮儀方面的傳承。這些禮貌是我們的父母教會(huì)我們的，到了我們自己教育孩子的時(shí)候，初衷也是為了培養(yǎng)孩子禮儀方面的素養(yǎng)，因?yàn)槲覀冃�時(shí)候被教育的也是要做個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

但是我們自己也是從孩子過(guò)來(lái)的，深知小時(shí)候被這所謂的“禮貌”傷害過(guò)，現(xiàn)在我們教育孩子的時(shí)候，是否想過(guò)，這3種教育孩子“講禮貌”的方式，都是正確的嗎？

過(guò)分謙虛

謙虛禮貌，是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。所謂謙虛是虛心不自滿，善于發(fā)現(xiàn)自己的短處和別人的長(zhǎng)處，樂(lè)于以彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。而過(guò)分謙虛，有時(shí)候給人感覺(jué)很不好，同時(shí)對(duì)孩子的影響也是負(fù)面的。

有些家長(zhǎng)面對(duì)別人夸贊自己孩子的時(shí)候，總會(huì)說(shuō)“哪里哪里，我家孩子哪里比得上你們家孩子，我家這個(gè)根本不行的�！碑�(dāng)別人夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候，明明自己心里邊很開(kāi)心，但是嘴上卻說(shuō):"沒(méi)有，沒(méi)有"。這些話說(shuō)者無(wú)心，但聽(tīng)者有意。對(duì)于自己來(lái)說(shuō)可能是有禮貌的一種表現(xiàn)，可是對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，過(guò)分的謙虛其實(shí)就是虛偽。

強(qiáng)迫展示

每到春節(jié)或者家里來(lái)客人了，會(huì)讓孩子當(dāng)著全家人的面表演才藝，即使有的孩子不愿意家長(zhǎng)也會(huì)強(qiáng)迫孩子進(jìn)行表演，不然家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)孩子“不懂禮貌”。

家長(zhǎng)在送孩子去學(xué)習(xí)才藝的時(shí)候，初衷并不是為了這一刻吧，孩子在某些時(shí)候不想表演，那么就不要強(qiáng)迫去做，孩子若想展示，必定會(huì)自己展示的。

一味比較

相信很多孩子都會(huì)反感父母，總是拿"別人家孩子"和自己相比較，大多數(shù)時(shí)間是拿自家孩子的缺點(diǎn)和別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)相比較，常常在遇到同學(xué)的父母，或者鄰居時(shí)，會(huì)夸贊對(duì)方的孩子，而自己孩子呢？

大多會(huì)說(shuō)會(huì)說(shuō):"你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的孩子，你再看看你"。

做了家長(zhǎng)，你會(huì)明白，你只是想讓孩子有個(gè)榜樣，讓他進(jìn)步。，讓他懂禮貌。但是這些話真的會(huì)傷害孩子的心，也只會(huì)讓孩子和父母的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

父母肯定多希望孩子講文明、懂禮貌，可是這些不是靠父母逼迫而成的，這些是需要父母以身作則，耐心引導(dǎo)的。只有父母正確的做到禮貌待人，孩子才能正確的學(xué)習(xí)到如何講禮貌。

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測(cè)評(píng)報(bào)告以多元智能理論為框架基礎(chǔ)，給出系統(tǒng)全面的教育指導(dǎo)方案。同時(shí)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，針對(duì)孩子的具體情況，幫助家長(zhǎng)科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘孩子的潛能，在孩子人生成長(zhǎng)道路中減少失敗，增加成功的無(wú)限可能。